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Eurêka

 

Actions pédagogiques


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Années scolaires :

Promenons-nous… sur le Promenoir !
Construire la ville

Thématique : Urbanisme / Paysage
Classes de 3e prépa pro – Centre Scolaire Notre-Dame à Villefranche-sur-Saône
Année 2016-2017
Eurêka
Ateliers en classe et sur la place


À quelques minutes à pied du centre scolaire, la place du Promenoir est là aussi le terrain de jeu des élèves du CSND.
L’ensemble de la place est abordé dans un premier temps, en fonction des orientations du projet données par les élèves. Le mode «Concours d’architecture» est apparu comme fédérateur pour les trois groupes. Inscrite dans une démarche de projet, chaque classe proposera un projet d’ensemble pour la place, avec différents modes de représentations. Ainsi, trois projets pourraient émerger et faire l’objet d’un jury.

 

→ Le projet “Promenons-nous… sur le Promenoir“ a fédéré  cinq établissements scolaires de Villefranche. Une restitution commune des travaux des six classes impliquées s’est déroulée le vendredi 9 juin 2017.

 

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Quel paysage pour demain ?
Lire comprendre pour agir sur le territoire viticole

Thématique : Paysage
Classe de 1e bac pro Viticulture – Lycée de Bel-Air à Saint-Jean d'Ardières
Année 2016-2017
Eurêka
Ateliers en classe et sur différents sites viticoles


Dans le cadre de la présentation du “Carnet de territoire - Le Beaujolais“ édité par le CAUE Rhône Métropole, et compte tenu des problématiques paysagères directement liées à la formation viticole des élèves de Bac Pro Viticulture, il est apparu fondamental d’élaborer et de mettre en place un projet les amenant à se questionner sur leur environnement paysager présent et futur, et à se projeter en tant qu’acteurs professionnels et citoyens dont l’action impactera directement le paysage. Les élèves ont ainsi réalisé des carnets, reflétant leurs réflexions à trois échelles, au passé, présent et futur.

 

→ Ce travail a été présenté le 12 juin 2017 à des professionnels du territoire du Beaujolais, à la salle des Fresques à Villefranche-sur-Saône.

 

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→ Télécharger les carnets réalisés par les élèves :

> “Le paysage en Beaujolais : quel passé, quelle évolution. Un questionnement, un territoire“

> “Paysage d’aujourd’hui et demain en Beaujolais : l’exemple des Pierres Dorées“

> “Projet paysage : quels abords de village pour demain ?“

 

→ Travail en lien avec la démarche «Carnet de Territoire» du CAUE et son 1er ouvrage sur le Beaujolais. En savoir plus

 


Immersion dans la ville : installations à Bron Terraillon

Thématique : Urbanisme
Classe de 1e STI2A – Lycée Jean-Paul-Sartre à Bron
Année 2016-2017
Classe à PAC et Eurêka
Ateliers en classe et visite de terrain sur le quartier Bron Terraillon


Les élèves du lycée Jean-Paul-Sartre de Bron ont réalisé un parcours urbain sensible ponctué de structures éphémères permettant de regarder autrement le quartier, de questionner les lieux. Les différentes installations étaient réalisées par groupe au sein du quartier Bron Terraillon. Des thématiques d’interventions ont été déterminées en fonction des analyses menées avec l’architecte intervenant du CAUE ainsi que la collaboration très active de la Maison du Projet Bron Terraillon.

 

→ Le parcours a été présenté le 1er juin 2017, au sein du quartier Terraillon. Les élèves ont proposé des visites guidées tout au long de la journée.

 

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> Télécharger le flyer

> Télécharger l'article paru dans Le Progrès le 9 mai 2017

 


Mémoires de friches  

Thématique : Urbanisme
Classe de 1e CAP PROE (Production et Réalisation d’Ouvrages Electriques) – SEPR à Lyon 3
Année 2016-2017
Eurêka
Visites de terrain et ateliers en classe


L’emprise de l’ancienne friche RVI, aujourd’hui en pleine transformation, constitue un site de projet très riche pour les élèves. Les traces du passé, les strates historiques du site de projet sont à prendre en compte dans les propositions qu’ils feront. Cela leur permettra d’appréhender la « fabrique de la ville » et l’importance du contexte dans l’aménagement du cadre de vie.
Des rencontres viendront nourrir le projet dans un effet de zoom. L’enseignant d’histoire-géographie abordera la « ville ouvrière » à l’échelle nationale aux XIXe au XXe siècles, puis l’observation de documents d’archive et une balade urbaine avec les Musées Gadagne à l’échelle du 3e arrondissement, puis un workshop accompagné d’une architecte mandatée par le CAUE à l’échelle de l’ancienne friche RVI, où se situe la SERP.

 

→ Une installation et présentation des projets des élèves sont envisagées au centre de documentation de la SEPR le vendredi 31 mars.

 

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Microarchitecture[s] – L’espace aux élèves

Thématique : Architecture
Classe de 3ème prépa pro - Cité scolaire Claude Bernard à Villefranche-sur-Saône
Année 2015-2016
Eurêka
Ateliers au sein de l’établissement

 À l’occasion de la restructuration architecturale qui touche la cité scolaire Claude Bernard à Villefranche-sur-Saône, les élèves ont été invités à mener une réflexion autour de l’espace construit.
À partir de leurs observations et de leurs diagnostics en tant qu’« experts d’usages », ils ont créé un projet d’espace dédié aux élèves, une microarchitecture au sein de l’établissement scolaire. Tout en découvrant des notions liées à l’architecture et à l’urbanisme, les élèves se sont ainsi impliqués pleinement dans la vie de l’établissement.

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Des espaces communs

Thématique : Architecture
Classe de Seconde option facultative Arts plastique et Première spécialité Arts plastiques - Lycée Lumière à Lyon 8
Année 2015-2016
Classe à PAC et Eurêka
Visites du quartier de Sully et ateliers en classe

Un établissement scolaire est constitué d’espaces communs possédant différentes fonctions, différentes échelles et différents degrés d’intimité. Ainsi, la salle de classe, le couloir, la cour, le réfectoire, l’espace public, sont autant d’espaces du vivre ensemble, appropriables à différents degrés par toutes les personnes les utilisant (élèves, enseignants, personnels administratifs, techniciens...).
Pour aborder ces notions, les enseignants d’arts plastiques et de philosophie ont fait appel aux interventions combinées d’une architecte et d’une photographe pour des réalisations plastiques mêlant photographies et volumes.

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Une cuisine de fer 2

Thématique : Architecture
Classes de 2ème année CAP Métallerie et CAP Agent Polyvalent de Restauration, Seconde Gestion Administrative et Section ULIS – Lycée professionnel Les Canuts à Vaulx-en-Velin
Année 2015-2016
Classe à PAC et Eurêka
Visites de bâtiments vaudais emblématiques et ateliers en classe

Dans la continuité du projet « Une cuisine de fer », cet opus verra aboutir le projet de devanture du point chaud avec la pose et l’inauguration de cet espace en fin d’année scolaire.
En parallèle, toute une réflexion sera menée sur la signalisation du point chaud au sein du lycée, permettant une meilleure compréhension de l’architecture de l’établissement pour les élèves des différentes sections.

 


Mirco-architecture à la Villette

Thématique : Urbanisme
Classe de Première option facultative Arts plastiques – Lycée Lacassagne à Lyon 3
Année 2014-2015
Eurêka
Visite du quartier Villette Paul-Bert et ateliers en classe


Le parc Jeanne Jugan, à proximité immédiate de la gare Part-Dieu, a servi de théâtre aux projets des élèves.

L’objectif était de créer une microarchitecture, lieu d’exposition et/ou de repos, permettant aux jeunes de se glisser dans la peau d’un concepteur, de l’analyse du site à l’esquisse de projet. À partir de sites retenus par les élèves, l’architecte intervenant a également proposé une promenade architecturale dans le quatier, afin d’alimenter leurs réflexions.

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Lettres de noblesse en architecture

Thématique : Architecture
Classe de Terminale Professionnelle Communication visuelle – SEPR à Lyon 3
Année 2014-2015
Eurêka
Visite autour du bâtiment de l'Opéra de Lyon et atelier en classe


Le bâtiment de l’Opéra de Lyon, restructuré dans les années 90 par Jean Nouvel, a servi de base à ce projet. À partir de son architecture, découverte de l’intérieur et de l’extérieur, les élèves ont été amenés à créer une typographie qu’ils ont ensuite mise en scène.

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Penser la ville et son avenir : utopies et réalités

Thématique : Urbanisme
Classe de Seconde EE Littérature et société – Lycée Lumière à Lyon 8
Année 2014-2015
Eurêka
Visite autour du bâtiment de l'Opéra de Lyon et atelier en classe


Les phases 1 et 2 du projet de Confluence ont fait l’objet de deux visites de terrain, permettant aux élèves de comprendre la fabrication de la ville aujourd’hui puis de s’y projeter.

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Une cuisine de fer

Thématique : Architecture
Classes de CAP Métallerie et CAP APR – Lycée professionnel Les Canuts à Vaulx-en-Velin
Année 2014-2015
Classe à PAC et Eurêka
Visites de bâtiments lyonnais emblématiques et ateliers en classe


L’ouverture prochaine d’un point chaud dans le lycée a été le support très concret de ce projet.
Le but était de faire travailler ensemble des filières qui ne se côtoient pas habituellement. Les élèves de CAP Métallerie réalisent une devanture pour ce point chaud selon les contraintes données par les élèves de CAP Agents Polyvalents de Restauration pour la future utilisation qu’ils en auront. Les élèves de la section ULIS (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire) ont également travaillé sur ce projet, notamment sur la signalisation du point chaud dans le lycée.
Trois sections ont ainsi été associées par l’équipe enseignante pour travailler ensemble, échanger et se projeter.

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Club culture - Utopie, architecture et habitat

Thématique : Architecture
Classes de CAP Métiers rare et BTM Photographie - SEPR à Lyon
Année 2013-2014
Euréka
Conférences


Dans le cadre d’un Club Culture, les élèves de CAP Métiers rares ont pu bénéficier d’une ouverture sur l’histoire de l’art de l’antiquité à nos jours, au travers d’oeuvres picturales, sculpturales et architecturales. Ils ont particulièrement approfondi l’architecture du XXème siècle, en l’abordant par le point de vue de l’utopie.

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Le pays imaginaire

Thématique : Urbanisme
Baccalauréat professionnel 2e année MRCU - Lycee Professionnel Camille Claudel
Année 2010-2011
Euréka
Atelier


Les travaux les plus récents d’Édouard Glissant s’articulent autour du concept de « tout monde », il interroge l’universalité et cherche à définir une approche poétique et identitaire pour la survie des peuples. Il s’agit ici d’un projet global consistant à inventer un pays. Il concerne l’ensemble des classes du lycée et mobilise plusieurs matières : arts appliqués, lettres, histoire et géographie, enseignement professionnel. Plutôt que l’invention d’un pays commun, on s’est attaché à conduire chacun vers la création de son propre univers en relation avec celui des autres (le « tout monde »). Le CAUE a détaché un architecte et une scénographe auprès de l’équipe pédagogique afin d’assurer la réalisation et le succès de ce projet innovant.

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