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Urbanisme

 

Actions pédagogiques


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Se déplacer, le corps et l'espace

Thématique : Urbanisme
Classes de CE2 et CM2 – École Leclerc et École du Baraillon à Tassin-la-Demi-Lune
Année 2015-2016
Ateliers en classe et visites des quartiers autour des écoles

Dans le cadre des Journées Européennes du Patrimoine, deux ateliers ont été proposés par la commune de Tassin-la-Demi-Lune aux écoles. Ainsi, deux enseignantes se sont portées volontaires. Les élèves ont été amenés à réfléchir à des questions de mobilité. Au sein de la classe, de l’école ou dans le quartier, les déplacements et le rapport entre corps, usages et espace sont à la base des projets imaginés par les élèves.
Une séance de restitution commune aux deux classes impliquées a été organisée à l’Atrium.

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Mon lieu de vie, la Velette

Thématique : Urbanisme
Classe de CE1, CE2 et CM1 - École de la Velette à Rilleux-la-Pape
Année 2015-2016
Ateliers en classe et visites du quartier autour des écoles

Suite à la visite de l’exposition «Habiter un immeuble dans le Rhône», accueillie en mars 2015 à Rillieux-la-Pape, à l’initiative du GPV, des enseignantes de l’école de la Velette ont souhaité approfondir la question du logement et de la ville avec leurs élèves, à travers un projet au sein de leur classe.
Les préoccupations premières étaient de faire comprendre aux élèves l’histoire du quartier et d’aborder des notions de vocabulaire spécifique au logement et à la ville. De l’analyse au projet, ces élèves ont ainsi imaginé leur logement et leur quartier idéaux.

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À la croisée des futurs : Confluence 2115

Thématique : Urbanisme
Classe de 3ème – Collège Leprince Ringuet à Genas
Année 2015-2016
Classe à PAC
Visite du quartier Confluence et ateliers en classe

Dans la continuité du projet pédagogique 2014/2015 « Cadavre exquis à la Confluence », les enseignantes du collège Leprince-Ringuet ont souhaité poursuivre les ateliers sur le quartier de la Confluence, cette fois-ci en abordant la thématique de la ville du futur à travers l’écriture d’un roman collaboratif de science-fiction.
Projet pluridisciplinaire mêlant l’intervention d’une écrivain et d’une architecte, ce projet intégrait la dimension architecturale et urbaine par la réalisation de maquettes prenant place dans le quartier et devenant un élément clé de l’histoire.

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Utopie et architecture d’hier et aujourd’hui

Thématique : Urbanisme
Classe de 2ème année CAP Menuiserie - Lycée Professionnel Georges Lamarque à Rillieux-la-Pape
Année 2015-2016
Classe à PAC
Visites architecturales et ateliers en classe

Les enseignants du la classe de terminale CAP Menuiserie avaient lancé un projet l’an dernier intitulé « CAP vers la réussite ». Les retombées très positives de ce projet leur ont donné envie de poursuivre l’expérience avec la mise en place d’un projet sur le patrimoine et l’architecture en partenariat avec le CAUE .
L’équipe enseignante et l’architecte missionné par le CAUE ont proposé d’interpeller les élèves sur la notion de logement individuel et collectif dans le but de les solliciter sur l’idée d’utopie dans le quotidien.

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Tassin, ma ville, mon quartier

Thématique : Urbanisme
Classes de CE2 et CM1 – École d'Alaï et école Leclerc à Tassin-la-Demi-Lune
Année 2014-2015
Ateliers en classe et visites des quartiers autour des écoles


Dans le cadre des Journées Européennes du Patrimoine, deux ateliers ont été proposés par la commune aux écoles. Ainsi, deux enseignantes se sont portées volontaires. Les élèves ont découvert les éléments qui constituent le territoire du quartier de leur école et ont ainsi été amenés à lui porter un autre regard, avant de s’y projeter.

Une séance de restitution commune aux deux classes impliquées a été organisé à l’Atrium par le service manifestations et logistiques de Tassin-la-Demi-Lune.

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A la suite de ces ateliers, l'architecte qui a accompagné le projet a été sollicitée pour de nouvelles interventions dans le cadre des "Chantiers jeunes" mis en place par la ville de Tassin-la-Demi-Lune. Il s’agissait de proposer une scénographie pour mettre en valeur la démarche de projet et les réalisations des élèves d’Alaï et de Leclerc.
L’exposition était visible dans la galerie de l’Atrium, du 15 au 26 septembre 2015.

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Cadavre exquis à la Confluence

Thématique : Urbanisme
Classe de 3ème - Collège Leprince-Ringuet à Genas
Année 2014-2015
Classe à PAC
Visite du quartier Confluence et ateliers en classe


Ce projet pluridisciplinaire a permis à des élèves de troisième de s’essayer à la littérature par le biais du genre policier et de situer l’action de leurs nouvelles dans le quartier de Confluence. Mêlant l’intervention d’une écrivain et d’une architecte, ce projet intégrait la dimension architecturale et urbaine par la réalisation de maquettes prenant place dans le quartier et devenant l’élément déclencheur de l’histoire.

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→ Article du 21 septembre 2015 // Le café pédagogique - Toute l'actualité pédagogique sur internet

 

Un objet plastique à la Confluence

Thématique : Urbanisme
Classe de Terminale L option Arts Plastiques – Lycée Ampère à Lyon 2
Année 2014-2015
Classe à PAC
Visites de sites et ateliers en classe


Tout au bout de la presqu’île, le site de la Confluence a servi de support à l’implantation d’un objet plastique, pensé comme un repère pour la figure du flâneur urbain. Longer, franchir, contourner, s’abriter le long des berges des fleuves, telles étaient les contraintes formelles et les attentes de ce projet.

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Mirco-architecture à la Villette

Thématique : Urbanisme
Classe de Première option facultative Arts plastiques – Lycée Lacassagne à Lyon 3
Année 2014-2015
Eurêka
Visite du quartier Villette Paul-Bert et ateliers en classe


Le parc Jeanne Jugan, à proximité immédiate de la gare Part-Dieu, a servi de théâtre aux projets des élèves. L’objectif était de créer une microarchitecture, lieu d’exposition et/ou de repos, permettant aux jeunes de se glisser dans la peau d’un concepteur, de l’analyse du site à l’esquisse de projet. À partir de sites retenus par les élèves, l’architecte intervenant a également proposé une promenade architecturale dans le quatier, afin d’alimenter leurs réflexions.

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Réaménager le quartier du Bottet

Thématique : Urbanisme
Classe de Seconde - Lycée Albert Camus à Rilleux-la-Pape
Année 2014-2015
Classe à PAC
Visite du site de projet et ateliers en classe


Dans la continuité du projet mené sur l’année 2013/2014, une classe de seconde du lycée Albert Camus à Rillieux-la-Pape a travaillé sur le réaménagement du quartier du Bottet au coeur de la ville nouvelle.

Au sein d’un projet de rénovation urbaine, ce morceau de ville a permis aux élèves de comprendre l’organisation, l’histoire et le fonctionnement de leur quartier, de le voir autrement, de s’y impliquer et de s’y projeter.

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Un éco-quartier pour Sully (Décines-Charpieu)

Thématique : Urbanisme
Classe de Première STI2D Architecture et construction – Lycée La Martinière Monplaisir à Lyon 8
Année 2014-2015
Classe à PAC
Visites du quartier de Sully et ateliers en classe


Suite à une présentation d’un urbaniste l’an passé sur la notion d’éco-quartier, l’équipe enseignante de STI2D « Architecture et Construction » a souhaité monter un projet de classe à PAC afin de travailler sur le quartier de Sully à Décines. Cet ensemble des années 70 est devenu le support d’un projet approfondi avec l’intervenant, pour une transformation en éco-quartier.

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Penser la ville et son avenir : utopies et réalités

Thématique : Urbanisme
Classe de Seconde EE Littérature et société – Lycée Lumière à Lyon 8
Année 2014-2015
Eurêka
Visite autour du bâtiment de l'Opéra de Lyon et atelier en classe


Les phases 1 et 2 du projet de Confluence ont fait l’objet de deux visites de terrain, permettant aux élèves de comprendre la fabrication de la ville aujourd’hui puis de s’y projeter.

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Visite de Confluence

Thématique : Urbanisme
Classes de 1ère option obligatoire arts plastiques - Lycée Récamier à Lyon
Année 2013-2014
Promenade urbaine


À la découverte du nouveau quartier qu’est Confluence, à quelques centaines de mètres de leur lycée, des élèves de première option arts plastiques du lycée Récamier ont étudié sur place l’évolution des îlots, les usages de l’espace public, les hybridations entre espace public et espace privé, ...

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Visite de Confluence

Thématique : Urbanisme
Classes de 1ère et Terminale Professionnelle Assistant d'Architecte (TPAA) - Lycée Freyssinet à Saint-Brieuc (22)
Année 2013-2014
Promenade urbaine


Dans le cadre d’un voyage d’étude à Lyon et sa région, les élèves de première et terminale professionnelle Technicien d’étude du Bâtiment option «Assistant d’architecte» du lycée Freyssinet de Saint-Brieuc, ont pu découvrir grâce à une visite commentée, le quartier de la Confluence.

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À la recherche d'une biodiversité heureuse, mon quartier dans 100 ans, petite utopie urbaine

Thématique : Urbanisme
Classe de 6ème - Collège Jean Monnet à Lyon
Année 2013-2014
Classe à PAC
Ateliers


A partir de références architecturales et urbaines fortes, les enfants ont imaginé le futur aménagement de leur quartier à partir de grandes thématiques telles que : habiter (autrement), se nourrir (autrement), se déplacer (autrement), gérer ses déchets (autrement), créer de l’énergie (autrement). Ces fils conducteurs ont permis de tisser une trame narrative et visuelle pour un scénario « futuriste ». Le projet par son utopie assumée, est moteur d’expérimentations et lieu de l’imaginaire et du rêve... il est également formateur par les notions bien réelles soulevées et la prise de conscience de questionnements d’actualité.

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Aménagement urbain d'un quartier de la ville nouvelle de Rilleux-la-Pape

Thématique : Urbanisme
Classe de Seconde option Conception industrielle et technologique - Lycée Albert Camus à Rilleux-la-Pape
Année 2013-2014
Classe à PAC
Ateliers


Le projet engagé par les enseignantes en Accompagnement Personnalisé (AP) se composait de quatre grandes phases. Après la découverte de la ville de Rillieux-la-Pape (visites et archives), une rencontre avec le GPV de Rillieux et la création d’un document présentant les quartiers de la commune, la quatrième phase s’orientait sur un projet d’aménagement urbain, sur la ville nouvelle de Rillieux-la-Pape. Cette dernière étape a été accompagnée par un architecte du CAUE, sous forme de plusieurs ateliers et d’une sortie sur le terrain. Cela a permis aux élèves de découvrir des domaines inconnus, de prendre de l’autonomie, d’apprendre à travailler en groupe, à échanger, à argumenter autour de leurs idées. Ils ont réalisé deux maquettes, physique et virtuelle.

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Ecoquartier

Thématique : Urbanisme
Classe de 1èreSTI2D - Lycée La Martinière Monplaisir à Lyon
Année 2013-2014
Conférence


Les élèves de 1ère STI2D option Architecture et Construction du lycée La Martinière Monplaisir ont accueilli un urbaniste dans le cadre de leur projet de rénovation d’un quartier des années 70, le quartier «Sully» à Décines en écoquartier.

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A l'image de Villeurbanne de l'espace vécu à sa représentation

Thématique : Urbanisme
Classe de 4ème - Collège des Iris à Villeurbanne
Année 2012-2013
Classe à PAC
Parcours découverte


La ville est une entité complexe et mouvante qui définit de plus en plus notre culture et notre territoire. L’emplacement du collège des Iris, en bordure du périphérique, à la limite entre centre ville et banlieu est un lieu privilégié pour observer et comprendre la constitution du tissu urbain. Le projet pédagogique va s’attacher à mettre en relief cette situation géographique particulière, en travaillant sur les différents espaces habités et les nombreuses mutations urbaines du quartier. Les disciplines de l’histoire, de la géographie, des lettres et des arts plastiques, se sont associées pour garantir une transversalité et permettre une ouverture au projet en proposant différents angles de vue : créatif, historique et littéraire.

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Espaces de rencontres... Trajectoires et rythmes humains ! De l'espace privé à l'espace public

Thématique : Urbanisme
Classe de 6ème - Collège Jean Monnet à Lyon
Année 2012-2013
Classe à PAC
Atelier et parcours


Les ambiances d’un quartier prennent vie dans ses creux, ses plis et replis et sont modelées par le mouvement de ses habitants ou passants. Le thème général de cet atelier est la rencontre et par la même le vivre ensemble.
L’objectif est de ici de sensibiliser aux notions d’espace privé / espace commun / espace partagé et également de sensibiliser sur l’importance et le rôle du mouvement (déplacement, rythme) dans le façonnage et l’appropriation de ces lieux.
Le projet est moteur d’expérimentations et lieu de l’imaginaire et du rêve… il est également formateur par les notions bien réelles soulevées. Il ne s’agit pas de transformer les enfants en mini architectes ou mini urbanistes, mais bien de les sensibiliser en tant que jeune (et futur adulte) citoyen à l’importance de leur rôle dans fabrique de la ville de demain.

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Transformation et évolution de la ville de Lyon

Thématique : Urbanisme
Classe de 5ème - Collège Saint-Exupéry
Année 2012-2013
Parcours et Atelier


Le projet de classe s’inscrit dans le cadre d’un échange scolaire entre le collège Saint Exupéry et le lycée Français de Marrakech. L’objectif de la classe est de réaliser un guide thématique sur la ville de Lyon. Cet outil permettra de faire découvrir aux élèves Marocains la gastronomie, l’architecture et l’urbanisme de la ville de Lyon. Deux partenaires culturels sont associés à ce projet : les archives municipales de Lyon et le CAUE du Rhône. Les différentes interventions s’attacheront à mettre en relief la transformation réel d’un quartier, au cours d’un parcours commenté de la Confluence, et la transformation utopique d’une rue à la manière de Luc Schuiten.

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La Métropole en mouvement 2

Thématique : Urbanisme
Classe de 5ème - Collège Professeur Marcel Dargent à Lyon
Année 2012-2013


Depuis 2009, le service éducatif du CAUE du Rhône propose une offre de projets pilotes destinée aux enseignants qui désirent participer à un projet collectif et innovant orienté sur les problématiques actuelles d’aménagement du territoire. Cette année, le projet pilote pour la rentrée de septembre 2012 mis en place s’intitule : « la métropole en mouvement 2, de Lyon à Givors ». Ce projet pédagogique est dans la continuité de l’atelier « la métropole en mouvement 1, de Part-Dieu à Meyzieu » mis en place les années précédentes. Dans ce nouveau volet métropole, nous allons nous intéresser aux paysages et aux aménagements qui se situent sur la ligne de train Lyon-Givors. L’analyse de différentes séquences urbaines et paysagères nous permettra d’aborder la problématique suivante : Paysages métropolitains, quels liens entre « nature » et « urbain » ?

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La Métropole en mouvement 2

Thématique : Urbanisme
Classe de 2nde - Lycée Juliette Récamier à Lyon
Année 2012-2013


Depuis 2009, le service éducatif du CAUE du Rhône propose une offre de projets pilotes destinée aux enseignants qui désirent participer à un projet collectif et innovant orienté sur les problématiques actuelles d’aménagement du territoire. Cette année, le projet pilote pour la rentrée de septembre 2012 mis en place s’intitule : « la métropole en mouvement 2, de Lyon à Givors ». Ce projet pédagogique est dans la continuité de l’atelier « la métropole en mouvement 1, de Part-Dieu à Meyzieu » mis en place les années précédentes. Dans ce nouveau volet métropole, nous allons nous intéresser aux paysages et aux aménagements qui se situent sur la ligne de train Lyon-Givors. L’analyse de différentes séquences urbaines et paysagères nous permettra d’aborder la problématique suivante : Paysages métropolitains, quels liens entre « nature » et « urbain » ?

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La Métropole en mouvement 1-3

Thématique : Urbanisme
Classe de 3ème - Année 2011-2012


La métropolisation est le mode de développement choisi pour les grandes villes européennes. Il s’agit de concilier les conditions d’un cadre de vie agréable avec les contraintes économiques prégnantes de notre temps. Il apparaît aujourd’hui des incompréhensions entre l’environnement urbain toujours plus complexe et la perception qu’en ont les citoyens. L’information, les mécanismes de gestation, doivent leur être accessibles. Comprendre le phénomène de métropolisation en empruntant une ligne du réseau de transport en commun, la ligne T3 (tramway) de la Part Dieu à Meyzieu a été l’objectif poursuivi par le CAUE pour engager auprès des publics scolaires une sensibilisation à ces problématiques. Les élèves invités à effectuer ce parcours ont porté un regard sans concession sur l’environnement urbain qui s’est exprimé par un travail graphique et un reportage photo.

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La Métropole en mouvement 1-5

Thématique : Urbanisme
Classe de 5ème - Collège Professeur Marcel Dargent à Lyon
Année 2011-2012


La métropolisation est le mode de développement choisi pour les grandes villes européennes. Il s’agit de concilier les conditions d’un cadre de vie agréable avec les contraintes économiques prégnantes de notre temps. Il apparaît aujourd’hui des incompréhensions entre l’environnement urbain toujours plus complexe et la perception qu’en ont les citoyens. L’information, les mécanismes de gestation, doivent leur être accessibles. Comprendre le phénomène de métropolisation en empruntant une ligne du réseau de transport en commun, la ligne T3 (tramway) de la Part Dieu à Meyzieu a été l’objectif poursuivi par le CAUE pour engager auprès des publics scolaires une sensibilisation à ces problématiques. Les élèves invités à effectuer ce parcours ont porté un regard sans concession sur l’environnement urbain qui s’est exprimé par un travail graphique et un reportage photo.

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Construction d'une image, le quartier de la Confluence

Thématique : Urbanisme
classe de 1re - Lycée Parc Chabrières à Oullins
Année 2011-2012
Classe à PAC
Visite et atelier


Le programme pédagogique s’appuie sur des regards croisés entre photographe et architectes sur le site de la confluence. Différents intervenants participeront à ce projet de classes afin de permettre aux élèves de découvrir le quartier de la confluence sous différents angles et leur donner les clés pour proposer un parcours qui dévoile une image du quartier. Tout au long des interventions, les élèves devront tenir un carnet de bord illustrant leur vision de ce quartier et leur manière de l’appréhender. Un outil qui permettra de garder une mémoire des visites et des traces de la construction de leur projet. La problématique fédératrice du projet est : «Comment construit-on l’image d’un quartier qui croise architecture, urbanisme et paysage et s’appréhende comme une ville dans la ville».

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La Métropole en mouvement 1-1

Thématique : Urbanisme
Classe de 1re scientifique - Lycée Ampère et Lumière à Lyon
Année 2011-2012


La métropolisation est le mode de développement choisi pour les grandes villes européennes. Il s’agit de concilier les conditions d’un cadre de vie agréable avec les contraintes économiques prégnantes de notre temps. Il apparaît aujourd’hui des incompréhensions entre l’environnement urbain toujours plus complexe et la perception qu’en ont les citoyens. L’information, les mécanismes de gestation, doivent leur être accessibles. Comprendre le phénomène de métropolisation en empruntant une ligne du réseau de transport en commun, la ligne T3 (tramway) de la Part Dieu à Meyzieu a été l’objectif poursuivi par le CAUE pour engager auprès des publics scolaires une sensibilisation à ces problématiques. Les élèves invités à effectuer ce parcours ont porté un regard sans concession sur l’environnement urbain qui s’est exprimé par un travail graphique et un reportage photo.

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La Métropole en mouvement 1-2

Thématique : Urbanisme
Classe de 1re scientifique et technologique - Cité scolaire Lacassagne
Année 2011-2012


La métropolisation est le mode de développement choisi pour les grandes villes européennes. Il s’agit de concilier les conditions d’un cadre de vie agréable avec les contraintes économiques prégnantes de notre temps. Il apparaît aujourd’hui des incompréhensions entre l’environnement urbain toujours plus complexe et la perception qu’en ont les citoyens. L’information, les mécanismes de gestation, doivent leur être accessibles. Comprendre le phénomène de métropolisation en empruntant une ligne du réseau de transport en commun, la ligne T3 (tramway) de la Part Dieu à Meyzieu a été l’objectif poursuivi par le CAUE pour engager auprès des publics scolaires une sensibilisation à ces problématiques. Les élèves invités à effectuer ce parcours ont porté un regard sans concession sur l’environnement urbain qui s’est exprimé par un travail graphique et un reportage photo.

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La Métropole en mouvement 1-4

Thématique : Urbanisme
Classe de seconde - Lycée Juliette Récamier à Lyon
Année 2011-2012


La métropolisation est le mode de développement choisi pour les grandes villes européennes. Il s’agit de concilier les conditions d’un cadre de vie agréable avec les contraintes économiques prégnantes de notre temps. Il apparaît aujourd’hui des incompréhensions entre l’environnement urbain toujours plus complexe et la perception qu’en ont les citoyens. L’information, les mécanismes de gestation, doivent leur être accessibles. Comprendre le phénomène de métropolisation en empruntant une ligne du réseau de transport en commun, la ligne T3 (tramway) de la Part Dieu à Meyzieu a été l’objectif poursuivi par le CAUE pour engager auprès des publics scolaires une sensibilisation à ces problématiques. Les élèves invités à effectuer ce parcours ont porté un regard sans concession sur l’environnement urbain qui s’est exprimé par un travail graphique et un reportage photo.

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La Métropole en mouvement 1-6

Thématique : Urbanisme
Classe de seconde BAC Pro - lycée des métiers de la mécanique des engins Georges Charpak à Châtillon-sur-Chalaronne (01)
Année 2011-2012


La métropolisation est le mode de développement choisi pour les grandes villes européennes. Il s’agit de concilier les conditions d’un cadre de vie agréable avec les contraintes économiques prégnantes de notre temps. Il apparaît aujourd’hui des incompréhensions entre l’environnement urbain toujours plus complexe et la perception qu’en ont les citoyens. L’information, les mécanismes de gestation, doivent leur être accessibles. Comprendre le phénomène de métropolisation en empruntant une ligne du réseau de transport en commun, la ligne T3 (tramway) de la Part Dieu à Meyzieu a été l’objectif poursuivi par le CAUE pour engager auprès des publics scolaires une sensibilisation à ces problématiques. Les élèves invités à effectuer ce parcours ont porté un regard sans concession sur l’environnement urbain qui s’est exprimé par un travail graphique et un reportage photo.

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Ponts Utopiques

Thématique : Urbanisme
Classe de 6ème - Collège Jean Monnet à Lyon
Année 2010-2011
Classe à PAC
Visite & atelier


Le collège Jean Monnet est situé au-delà des voûtes de Perrache, dans le quartier de la Confluence. À travers la thématique des ponts, l’objectif pédagogique a été double : prendre conscience et réfléchir sur la relation du quartier avec le reste de la ville, sensibiliser à l’architecture et au cadre de vie en abordant les notions d’espaces publics, de franchissement, de liaison, d’échelle, de construction, après des visites de terrain, les élèves par groupe de cinq ont conçu des ponts utopiques et les ont réalisés sous forme de maquettes. Ces ponts au nombre de six ont été regroupés ensuite dans un même site imaginé par les élèves. Un architecte du CAUE a conduit ce projet avec les professeurs.

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Écoquartier

Thématique : Urbanisme
Classe de seconde - Lycée Bellevue à La Mulatière
Année 2010-2011
Visite


Situé au Nord de Saint-Priest, la ZAC des Hauts de Feuilly est présentée comme un modèle en matière de développement durable. L’implantation d’une mixité de programme sur 11 hectares de terrain dégage une volonté de promouvoir une architecture de qualité présentant une alternative à l’habitat pavillonnaire traditionnel et une rupture avec le modèle de la maison isolée au milieu de sa parcelle. Les élèves conduits par un architecte qui a participé à la conception du quartier, ont été très sensibles au concept d’énergie renouvelable de ces maisons, et à l’insertion paysagère de l’ensemble.

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La Métropole en mouvement 1-1

Thématique : Urbanisme
Classe de 1re littéraire - Lycée Juliette Récamier à Lyon
Année 2010-2011


La métropolisation est le mode de développement choisi pour les grandes villes européennes. Il s’agit de concilier les conditions d’un cadre de vie agréable avec les contraintes économiques prégnantes de notre temps. Il apparaît aujourd’hui des incompréhensions entre l’environnement urbain toujours plus complexe et la perception qu’en ont les citoyens. L’information, les mécanismes de gestation, doivent leur être accessibles. Comprendre le phénomène de métropolisation en empruntant une ligne du réseau de transport en commun, la ligne T3 (tramway) de la Part Dieu à Meyzieu a été l’objectif poursuivi par le CAUE pour engager auprès des publics scolaires une sensibilisation à ces problématiques. Les élèves invités à effectuer ce parcours ont porté un regard sans concession sur l’environnement urbain qui s’est exprimé par un travail graphique et un reportage photo.

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La Métropole en mouvement 1-2

Thématique : Urbanisme
Classe de 1re - Cité Scolaire Lacassagne à Lyon
Année 2010-2011


La métropolisation est le mode de développement choisi pour les grandes villes européennes. Il s’agit de concilier les conditions d’un cadre de vie agréable avec les contraintes économiques prégnantes de notre temps. Il apparaît aujourd’hui des incompréhensions entre l’environnement urbain toujours plus complexe et la perception qu’en ont les citoyens. L’information, les mécanismes de gestation, doivent leur être accessibles. Comprendre le phénomène de métropolisation en empruntant une ligne du réseau de transport en commun, la ligne T3 (tramway) de la Part Dieu à Meyzieu a été l’objectif poursuivi par le CAUE pour engager auprès des publics scolaires une sensibilisation à ces problématiques. Les élèves invités à effectuer ce parcours ont porté un regard sans concession sur l’environnement urbain qui s’est exprimé par un travail graphique et un reportage photo.

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La Métropole en mouvement 1-3

Thématique : Urbanisme
Classe de 1re scientifique et technologique - Lycée Ampère et Lumière à Lyon
Année 2010-2011


La métropolisation est le mode de développement choisi pour les grandes villes européennes. Il s’agit de concilier les conditions d’un cadre de vie agréable avec les contraintes économiques prégnantes de notre temps. Il apparaît aujourd’hui des incompréhensions entre l’environnement urbain toujours plus complexe et la perception qu’en ont les citoyens. L’information, les mécanismes de gestation, doivent leur être accessibles. Comprendre le phénomène de métropolisation en empruntant une ligne du réseau de transport en commun, la ligne T3 (tramway) de la Part Dieu à Meyzieu a été l’objectif poursuivi par le CAUE pour engager auprès des publics scolaires une sensibilisation à ces problématiques. Les élèves invités à effectuer ce parcours ont porté un regard sans concession sur l’environnement urbain qui s’est exprimé par un travail graphique et un reportage photo.

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La Métropole en mouvement 1-4

Thématique : Urbanisme
Classe de seconde - Lycee Polyvalent Parc Chabrieres à Lyon
Année 2010-2011


La métropolisation est le mode de développement choisi pour les grandes villes européennes. Il s’agit de concilier les conditions d’un cadre de vie agréable avec les contraintes économiques prégnantes de notre temps. Il apparaît aujourd’hui des incompréhensions entre l’environnement urbain toujours plus complexe et la perception qu’en ont les citoyens. L’information, les mécanismes de gestation, doivent leur être accessibles. Comprendre le phénomène de métropolisation en empruntant une ligne du réseau de transport en commun, la ligne T3 (tramway) de la Part Dieu à Meyzieu a été l’objectif poursuivi par le CAUE pour engager auprès des publics scolaires une sensibilisation à ces problématiques. Les élèves invités à effectuer ce parcours ont porté un regard sans concession sur l’environnement urbain qui s’est exprimé par un travail graphique et un reportage photo.

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Le pays imaginaire

Thématique : Urbanisme
Baccalauréat professionnel 2e année MRCU - Lycee Professionnel Camille Claudel
Année 2010-2011
Euréka
Atelier


Les travaux les plus récents d’Édouard Glissant s’articulent autour du concept de « tout monde », il interroge l’universalité et cherche à définir une approche poétique et identitaire pour la survie des peuples. Il s’agit ici d’un projet global consistant à inventer un pays. Il concerne l’ensemble des classes du lycée et mobilise plusieurs matières : arts appliqués, lettres, histoire et géographie, enseignement professionnel. Plutôt que l’invention d’un pays commun, on s’est attaché à conduire chacun vers la création de son propre univers en relation avec celui des autres (le « tout monde »). Le CAUE a détaché un architecte et une scénographe auprès de l’équipe pédagogique afin d’assurer la réalisation et le succès de ce projet innovant.

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